8月7-9日，全国农业职业教育教学指导委员会“第二批《高等职业学校专业（农牧渔类）教学标准》修（制）订工作”初审会在北京农村农业部召开，我院茶叶专业成洲副教授参加教育部《茶树栽培与茶叶加工专业教学标准》制订工作，并接受农业农村部审查。

全国农指委有关领导、教育部《标准》修（制）订综合组（指导农业类）专家，第二批包括“茶树栽培与茶叶加工”在内的16个专业《标准》修（制）订专家组部分专家参加了会议。

教育部行指委办公室主任王国川和分别就相关工作做要求。

农业农村部科技教育司教育处长曹子祎指出：面向产业的需求，专业下沉。明确涉农教育的定位以及在整个农业农村人才培养中的地位和作用。各涉农院校要研读农业部双百行动计划，为三农服务。

教育部行指委办公室主任王国川指出：《标准》是国家层面的基本要求，要具有普适性；必须遵守《标准》模版的科学性、严肃性；与其他标准的统一、衔接；初审要注意调研是否落到实处，落实到四个部分，聚焦在九个方面；验收要提交四个文件。

本次标准初审会是在2018年11月启动了“第二批《高等职业学校专业（农牧渔类）教学标准》修（制）订工作”后，9个月来，各专业专家组进行了工作方案制订、专业教学标准调研、专业标准研讨、调研报告撰写和标准撰写等工作。

会上16个专业分别进行了汇报，讲解了调研情况和标准完成情况，评审组专家给出意见建议：

1、认真研读文件，提高站位。

学习《国家职业教育改革实施方案》（简称《职教20条》）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、国务院印发《关于促进乡村产业振兴的指导意见》、《农业部开展百万人才培训行动计划》等文件，明确《标准》定位的普适性和层次性。

2、进一步明确《标准》修（制）订工作的逻辑起点和终点，以需求导向为主、问题导向为辅，由远及近、由外到内、由企业到学校的，完成调研的四个方面，服务《标准》的九个内容。

3、要在知识能力素质结构方面界定好专业间的边界和层次的区别，通过目标、课程、内容、要求等四个层面，体现行业差异和专业特点。

4、针对各专业《标准》中存在的问题，专家组要集中研讨、认真组织修改。8月26日内审会完成《标准》、调研报告、编制说明和统计表等四个材料的最终审定。